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domingo, 14 de março de 2010

CURSOS E OFICINAS

CURSO DE CAPACITAÇÃO EM

EDUCAÇÃO INFANTIL


Módulos e Equipe de Profissionais:

* Etapas do Desenvolvimento Infantil – Psicóloga
* A Psicomotricidade e as Dificuldades de Aprendizagem - Psicopedagoga
* Desenvolvimento da Fala e Linguagem - Fonoaudióloga
* As Dificuldades de Aprendizagem em sala de aula - Psicopedagoga
* A importância dos Jogos (aula prática) - Psicopedagoga



OFICINA DO DIAGNÓSTICO

PSICOPEDAGÓGICO



Módulos:

* Estrutura do diagnóstico psicopedagógico clínico
* Coleta de dados
* Instrumentos de análise
PSICOMOTRICIDADE: O CORPO EM MOVIMENTO

A psicomotricidade é o controle mental sobre a expressão motora, tem por objetivo obter uma organização que pode atender de forma consciente e constante as necessidades do corpo.
Psicomotricidade é a ciência da educação que educa o movimento, ao mesmo tempo em que coloca em jogo as funções da inteligência. A partir desta posição, pode-se ver a relação intrínseca das funções motoras cognitivas e que, também pela afetividade, encaminha o movimento que é o deslocamento de qualquer objeto e na psicomotricidade o importante não é o movimento do corpo como o de qualquer outro objeto, mas a ação corporal em si, a unidade bio-psicomotora em ação.
Muitas vezes se confunde a psicomotricidade com a educação física das escolas. Por sabermos que ela trabalha os movimentos, devemos nos atentar para alguns detalhes muito significativos, pois a psicomotricidade trabalha os pequenos músculos, ao contrário da educação física que trabalha os grandes músculos.
Podemos citar como exemplo, uma simples dobradura, que trabalha a coordenação motora fina ao mesmo tempo em que prepara para a escrita. Já a educação física tão conhecida nos ambientes escolares, ela trabalha os grandes movimentos, onde, por exemplo, uma criança corre ao mesmo tempo em que chuta uma bola, comprovando assim, a fala inicial deste artigo onde dizemos que a psicomotricidade educa o movimento colocando em jogo as funções da inteligência, ou seja, é o controle mental sobre a expressão motora.
E um componente importantíssimo que não podemos esquecer, é a afetividade. Ela está intimamente ligada ao desenvolvimento motor, daí vemos a ligação entre motricidade e psiquismo.
A meta maior da psicomotricidade é o desenvolvimento psicológico, biológico e social da criança, na medida em que amadurece o sistema nervoso. É estimulando o desenvolvimento psicomotor da criança, que se despertará o raciocínio, a criatividade e a iniciativa.

Danielle Manera Ramalho – Pedagoga e Psicopedagoga Clínica e Institucional com experiência de 8 anos em escolas de educação infantil. Orientadora de trabalhos científicos da UFJF. Ministra cursos e palestras de capacitação psicopedagógica na área clínico-escolar. Tutora/Autora de cursos EAD.

A SAÚDE DO NOSSO CÉREBRO


Muitas vezes sentimos que nosso cérebro está com sua capacidade menor, seja pela idade, pelo stress do dia a dia....enfim, tentamos justificar nossos esquecimentos de várias formas.
Mas a verdade é uma só. Nosso cérebro não depende de ser jovem para ter sua capacidade em plena forma. O que precisamos é fazer uso da NEURÓBICA, que é uma alusão ao exercício físico, então podemos dizer que é uma espécie de aeróbica cerebral.
Claro que envelhecer, é natural, e os pequenos esquecimentos chegam sem pedir licença, mas existe a boa notícia de que estes esquecimentos não indicam qualquer doença grave e que podemos sim tomar providências para combatê-los.
O declínio mental, vem simplesmente da redução do número e complexidade das dentrites, que são os prolongamentos ramificados das células nervosas que recebem e processam as informações das outras células nervosas, formando a base da memória.
Entre as dentrites, temos as sinapses (conexões) em nosso cérebro, estas fazem a comunicação (conexão) entre as células nervosas em nosso cérebro.Quando há uma “quebra” nestas sinapses, isto dificulta a recuperação de informações antigas e reduz a capacidade do cérebro de incluir novas informações na memória, pois as células nervosas precisam de comunicar permanecerem saudáveis.
E vale lembrar aqui, que pelas sinapses passa a nossa atenção, onde lembramos das pessoas que tem o diagnóstico de TDA. A atenção não vai para onde deve se existe a citada “quebra”, então, naturalmente, ela volta, daí dizemos que a criança ou adulto, “viaja”.
Então, voltando à Neuróbica que tem como objetivo, ajudar o cérebro a manter um nível permanente de capacidade, força e flexibilidade mental à medida que vai ficando mais velho, existe um programa de exercícios que envolve combinações com nossos sentidos – visão, olfato, tato, paladar e audição, além da emoção.
Estes exercícios oferecem ao cérebro, experiências inesperadas fora da rotina, fazendo com o que diferentes áreas do cérebro entrem em conexão e fazem com que as células nervosas produzam nutrientes naturais como as neurotrofinas, que promovem a saúde das células nervosas e das sinapses, aumentando de maneira importante o tamanho e complexidade das dentrites das células nervosas, e elas também, tornam as células a redor mais fortes e resistentes aos efeitos do envelhecimento.
A Neuróbica tem como base científica, os avanços de diversas pesquisas de como é a organização cerebral, como ele adquire e guarda informações e como certas atividades cerebrais produzem os nutrientes naturais do cérebro.
Mas para completar este assunto, precisamos citar uma dupla que trabalha sem parar, o Córtex Cerebral que é a sede do aprendizado, é parte responsável pelas faculdades da memória, linguagem e pensamento abstrato e o Hipocampo que coordena o recebimento das informações sensoriais que vêm do córtex , organizando-as em memórias as quais armazenam informações baseando-se em dois fatores: se a informação tem significado emocional ou se está relacionada a alguma coisa que já sabemos.
Córtex e Hipocampo juntos, formam vínculos e associações, colocam em jogo os sentidos, além do hipocampo ser responsável pelos mapas mentais.
Destacamos aqui, que a deficiência mental envolve estas duas partes de nosso cérebro.
Bem, depois de falarmos de algumas partes que compõem nosso cérebro, e diga-se de passagem, partes importantíssimas, vamos aos exercícios Neuróbicos, que é nosso foco para mantermos a saúde do nosso cérebro.
-combine dois ou mais sentidos: escute uma música enquanto sente um perfume;
-vista-se de olhos fechados;
-faça uma refeição com a família em silêncio;
-treine sua atenção virando as fotos que estão em sua mesa, de cabeça para baixo;
-escolha um caminho diferente para ir ao trabalho;
-vá a feira livre ao invés de ir ao supermercado;
-ouça músicas novas;
-assista a novos filmes;
-conheça pessoas diferentes.
-tome banho de olhos fechados, prestando atenção a cada movimento;
-escove os dentes com a outra mão;
-tente tatear um clips, uma borracha, uma régua, um prego com a outra mão;
-experimente alimentos diferentes tampando o nariz;
E para finalizar, cultivar um jardim, também significa cultivar um cérebro, pois você coloca em ação o planejamento, a capacidade espacial, decisão, direção, apalpa a terra, cheira flores, prova ervas.
Assim, seu cérebro estará em forma e um lindo jardim está sendo cultivado.
E não podemos esquecer que, ler também é um excelente exercício Neuróbico!!!
A partir de agora, nossos cérebros estarão em plena forma, tenho certeza!

Danielle Manera Ramalho - Pedagoga e Psicopedagoga Clínica e Institucional
PSICOPEDAGOGIA, UM OLHAR DIFERENTE, UMA REALIDADE

Danielle Manera Ramalho

Porque procurar um psicopedagogo? Qual sua atuação?
Pais e professores estão cotidianamente se deparando com “Problemas de Aprendizagem” com seus filhos e alunos. E o que fazer? A primeira resposta seria procurar um médico, e de preferência um Neuropediatra. Esta questão nos coloca frente a um paradigma.
Muitos profissionais ainda desinformados com relação à atuação psicopedagógica encaminham para a direção da escola os supostos problemas vividos em suas sala de aula para que chame a família e encaminhe ao profissional competente. E é aí que entra o trabalho do médico e a família sai satisfeita com uma bela receita nas mãos, ou seja, com a suposta cura. Será que não está na hora da sociedade se deixar informar sobre o que acontece na realidade?
O trabalho do psicopedagogo institucional e clínico se fixa na prevenção e diagnóstico da dificuldade da criança ou adolescente. Não queremos aqui confrontar com a atuação médica, mas sim propor uma atuação multidisciplinar, onde médicos, psicólogos, fonoaudiólogos, nutricionistas, psicopedagogos, e outros profissionais, atuam em equipe para ajudar o ser humano.
O trabalho psicopedagógico aqui destacado exige um olhar diferente para o ser humano, o psicopedagogo trabalha com uma nova escuta, com uma nova observação do ser humano. É preciso conhecer a prática psicopedagógica e valorizá-la, para que este profissional possa realizá-la com segurança e atender às necessidades daqueles que a buscam.
Publicado em 01/02/2005 13:48:00
COMO A APRENDIZAGEM ACONTECE?

Danielle Manera Ramalho

O aprender com compreensão é um processo pessoal, que acontece dentro da cabeça de cada um. Esse processo exige que o aprendiz pense por si próprio. Assim, para a Psicologia Cognitiva, simplesmente receber informações de um professor não é suficiente para que o aluno aprenda com compreensão, porque, nesse caso, a criança fica passiva, não pensa com a própria cabeça.A Psicologia estudou também quais objetos ou atividades ajudam na aprendizagem. Ela tem mostrado que o pensamento e o aprendizado da criança desenvolvem-se ligados à observação e investigação do mundo. Quanto mais a criança explora as coisas do mundo, mais ela é capaz de relacionar fatos e idéias, tirar conclusões, ou seja, mais ela é capaz de pensar e compreender. Sabe-se que os princípios psicopedagógicos que estimulam as crianças a aprender, estão interrelacionados e são interdependentes, sendo eles a auto-estima, motivação, aprendizagem e disciplina.No campo afetivo, devemos ajudar as crianças a criar sentimentos positivos em relação a si mesma. Quando a criança se sente útil e segura, o processo de aprendizagem escolar estará garantido. Sendo assim, a afetividade e atenção dos pais é muito importante.No campo cognitivo, devemos enriquecer e ampliar o vocabulário da criança. O aprendizado de novas palavras tem como objetivo possibilitar a obtenção de melhores resultados na escola e ajudar a criança a ordenar o pensamento em função do mundo em que vive.Deve-se ainda, valorizar o desenvolvimento do raciocínio lógico - matemático, da psicomotricidade, e do aspecto sócio-emocional contribuindo adequadamente para que a criança, seja ajudada amplamente, onde todas as partes do desenvolvimento são atendidas no momento certo.O ser humano aprende o tempo todo, e as crianças também, mas não necessariamente aquilo que os pais tentam ensinar-lhes de forma intencional.O processo ensino-aprendizagem nem sempre é direto, nem tudo que se ensina, se aprende, e às vezes aprendem-se coisas que não se pretendem ensinar.E nada mais enriquecedor do que propor atividades criativas e desafiadoras que podem acontecer em qualquer lugar, até mesmo na areia da praia.O lúdico através de jogos, brincadeiras, músicas, e dramatizações é muito motivador, devendo acontecer em casa e na escola, em especial na sala de aula, onde a aprendizagem vira ofício do brincar e a vida escolar um enorme prazer.É necessário identificar quais atividades são relevantes para modificar o comportamento da criança e despertar o seu interesse, pois montar um quebra-cabeça pode ser gratificante para uma criança, mas pode ser um castigo para outra; o que revela o caráter subjetivo do reforço.Aprende-se também por meio da observação, por modelos e ações dos outros. A aprendizagem por observação explica também certas tendências agressivas das crianças, os impulsos consumistas induzidos pela publicidade e determinadas condutas consideradas anti-sociais, entre outras manifestações de comportamento.É por meio da Experiência, da Observação e da Exploração de seu ambiente, que a criança constrói seu conhecimento, modifica situações, reestrutura seus esquemas de pensamento, interpreta e busca soluções para fatos novos o que favorece e muito, o desenvolvimento intelectual da criança, principalmente, na fase pré-escolar.Sabe-se que as crianças pensam de maneira diferente dos adultos, que cada criança pensa diferentemente de outra e que o pensamento evolui, passa por estágios e em cada estágio, a criança tem uma maneira especial de compreender e explicar as coisas do mundo.
Publicado em 16/05/2007 14:38:00
O PSICOPEDAGOGO E OS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM

Danielle Manera Ramalho

As crianças que apresentam dificuldades na escola, na compreensão de novas habilidades, estão correndo o risco de terem problemas nas diferentes áreas escolares e na vida em geral, no seu desenvolvimento cognitivo, social e afetivo, como um todo.
Tais dificuldades, são de grande importância, pois os problemas entre o potencial da criança e a sua execução, devem ser avaliados com cuidado por um profissional especializado em dificuldades de aprendizagem.
As primeiras experiências na escola, são da maior importância, já que o fracasso escolar vai ocasionar o desenvolvimento de um crescente sentimento de frustração e baixa auto-estima. A maioria dos transtornos de aprendizagem se estabelece antes dos 7 anos de idade.
Muitos sintomas podem mostrar esse estado na criança pequena, que ainda não consegue expressar com palavras seus sentimentos. Estes sintomas podem se dar como por exemplo, através da ansiedade, do sono perturbado, e de condutas regressivas. Muitas começam a roer unhas, chorar por qualquer motivo, não querer comer ou comer demais. Algumas chegam a se queixar até de dores imaginárias. Estão sempre frustradas e insatisfeitas.
Podemos destacar neste caso, aquelas crianças que passaram por alguma situação difícil na idade entre 0 e 5 anos, como as crianças que são abandonadas, e a partir daí, podem surgir problemas psicossomáticos e de agressividade em diferentes níveis. Sua auto-estima fica comprometida e faz aparecer comportamentos que demonstram insegurança, rebeldia e outros sintomas que são preocupantes e podem ser percebidos até mesmo em sua forma de caminhar, já que nessa idade sua personalidade e identidade estão em formação.
Estas crianças, mais tarde, acabam não demonstrando interesse pelo estudo, já que não conseguem acompanhar seus colegas com a mesma idade. Como as crianças precisam do amor de seus pais, familiares, professores e colegas, é de se esperar que na família e na escola, se desenvolva todo e qualquer tipo de dificuldade.
A auto-estima é um valor que uma pessoa tem de si mesma a partir da competência que demonstra para executar diferentes tarefas e também, da valorização que lhe é dada pelas pessoas. A auto-estima atingida, acaba gerando o fracasso. Por isto, aconselho pais e professores a estarem atentos a seus filhos e alunos, independente da idade.
Procurar um psicopedagogo, pode prevenir problemas importantes de aprendizagem na vida de muitas crianças e adolescentes.
Publicado em 03/09/2004 11:33:00

domingo, 28 de fevereiro de 2010

Artigos

COMO A CRIANÇA PEQUENA SE DESENVOLVE
Danielle Manera Ramalho
A infância é o período fundamental para a formação na vida do ser humano.A criança pequena precisa de um meio para se desenvolver em seus aspectos sócio-emocional, afetivo, motor e cognitivo, sendo a principal aquisição da criança neste período, a linguagem. Ao final do 3º ano de vida, a criança já domina o corpo, é autônoma na locomoção e têm as bases da fala formadas, sendo a maior preocupação nesta fase, “absorver o mundo”.
Nosso cérebro é o órgão onde ficam gravadas as experiências afetivas dos indivíduos, as aprendizagens, e é também o órgão que controla várias funções físicas, além de ter como componente o sistema límbico responsável por controlar nossas emoções, nele está nossa memória a qual possui uma grande plasticidade.
O desenvolvimento do cérebro não é autônomo e independente do meio, por isto, o que a criança realizar na sua vida cotidiana, desde o nascimento, estará contribuindo para o desenvolvimento das funções cerebrais.
O desenvolvimento infantil é integrado onde a criança se desenvolve física, psicológica e intelectualmente e o amadurecimento de seu sistema nervoso acontece desde o nascimento, no terceiro ano de vida, a configuração do cérebro está muito próxima a do cérebro adulto quanto ás várias partes ativas.
As emoções têm papel muito importante no desenvolvimento do ser humano por toda a vida, mas é sem dúvida, nos primeiros meses de vida que elas terão o papel de garantir a sobrevivência do bebê e o desenvolvimento da noção do EU.
É muito importante para o desenvolvimento infantil, o tempo, o espaço, a comunicação, as práticas culturais, a imaginação e a fantasia, a curiosidade e a experimentação, onde devemos destacar também a brincadeira que é forma de experimentação e de apropriação da cultura, é a possibilidade de a criança ampliar sua experiência. A brincadeira, segundo Vygotsky, favorece a zona de desenvolvimento proximal, pois ela define funções que ainda não amadureceram.
Vejo esta “grande” etapa da vida humana, com muita atenção, cuidado, paciência, respeito e carinho especiais! Afinal, as crianças são “adultos em miniatura” e nós, educadores e pais, somos os condutores rumo ao amadurecimento.

“A criança se apropria da cultura e dos conhecimentos para dar continuidade ao percurso histórico que o ser humano realiza há muitos milênios”.